Kiat Melatih Terampil Berfikir

Kiat Melatih Terampil Berfikir

Tradisi pendidikan kita sejauh ini cenderung menbentuk analisis lazim bahwa : anak-anak tersedia yang cerdas sejak lahir dan tersedia yang bodoh.

Anggapan yang didasarkan pada hasil pengukuran tingkat kecerdasan biasanya ini mampu menyesatkan, mengurangi rasa percaya diri pada anak didik dapat kemampuan berpikirnya. Padahal kemampuan berpikir tiap tiap orang itu mampu selalu ditingkatkan jadi semacam ketrampilan, tak ubahnya bersama dengan mengendarai mobil.Tak hiraukan berapa “IQ” atau kecanggihan rekayasa tehniknya, mobil mampu dikendarai bersama dengan kemampuan mengemudi yang serampangan atau trampil.

Untuk mampu tangkas “mengemudikan otak” kita, tersedia sejumlah tehnik atau alat berpikir yang mampu dipelajari dan dilatih. Semakin kerap anak anda mempratekkannya, dapat kian tangkas mereka berpikir. Dan berhubung jenis ketrampilan berikut jarang diajarkan di sekolah, maka anda perlu melengkapi diri bersama dengan latihan-latihan tehnik berpikir (seperti yang antara lain dirancang oleh Dr.Edward de Bono).Berikut Latihan-latihan Tersebut :

PMI (Plus Minus Interesting)

PMI adalah tehnik berpikir lateral dan kreativitas yang dikembangkan oleh Edward De Bono yang merupakan pengembangan dari pro dan kontra tehnik yang udah digunakan selama berabad-abad. Bertujuan memperluas persepsi atau wawasan asumsi anak bersama dengan mengarahkan perhatian pada segi-segi : baik, jelek dan menarik dari ide-ide atau suasana yang dihadapi. Latihan tehnik ini jadi penting mengingat rutinitas banyak orang (orang dewasa tidak terkecuali) untuk memandang bermacam perihal cuma terbatas dari satu segi. Kebanyakan penilaian cuma yang positif atau yang baik-baiknya saja, yang negatif atau buruknya semata ; dan nyaris tak pernah mencoba mendapatkan segi-segi menarik atau unik yang tersedia padanya. Tanpa PMI biasanya penilaian didasarkan bukan pada bobot gagasan itu sendiri, tapi pada emosi anda pada kala yang bersangkutan. Dengan PMI anda mengambil keputusan apakah anda bahagia atau tidak pada gagasan tertentu sesudah anda menjelajahinya bukan sebelumnya.

Teknik ini dirancang untuk sengaja mengarahkan perhatian pada segi positif, negatif dan menarik dari subjek, gagasan tertentu atau analisis sebelumnya.

Untuk melengkapi Anda sebabkan tiga kolom … “Plus”, “Minus” dan “menarik.”

Di bawah kolom and Anda daftar seluruh segi positif dari subjek, gagasan atau keputusan.

Di bawah kolom minus segi negatif dan di bawah kolom apa saja yang menarik lain yang anda anggap perlu dicatat tapi tidak cocok bersama dengan ringan ke dalam dua kolom lainnya.

Setelah gunakan tehnik ini Anda dapat berada dalam posisi lebih baik untuk sebabkan ketentuan tentang persoalan tersebut.

CAF (Considering All Factors)
Serupa tapi tidak sama bersama dengan PMI, sebab yang dipertimbangkan di sini adalah segi yang merubah suatu situasi; bukan cuma yang tampaknya penting bagi kita semata.
Contoh:
Seorang pemalu diundang ke pesta. Reaksi standar yang timbul adalah untuk berpikir, “Aku cuma tidak ekstrovert sebuah.” Dalam latihan ini ia mengambil keputusan untuk memperkaya perspektif bersama dengan pertimbangkan faktor-faktor lain dalam suasana sosial seperti:

Bahasa tubuh
Percakapan dipesta
Memulai menegur orang/ mengakses percakapan
Pakainn yang sesuai
Penampilan awal
Tersenyum
Siapa di sana bahwa aku udah tahu?
Tujuan menghadiri
Kecemasan akibat kurang pengalaman
Beberapa pertimbangan dibilang tumpang tindih: kesan pertama, kenakan pakaian untuk efek sambil tersenyum. Tidak peduli, dan dapat jadi kontraproduktif untuk menyensor sudut baru pada apa yang mungkin diakui sebagai tema yang sama, sebab hanya satu cara untuk amat mengetahui adalah di belakang. Dalam perihal ini, orang berikut tidak mungkin pada mulanya udah menaruh perhatian pada peran penampilan spesial dalam menciptakan kesan pertama yang baik, walaupun bahwa segi jadi mengetahui kepada orang lain.
Dengan mengetahui mendistribusikan kognisi lebih kurang topik, ia memberi tambahan dirinya sendiri hal-hal baru untuk dipikirkan. Pertimbangan “tujuan menghadiri” mungkin kontras bersama dengan pergi ke pesta cuma sebab ia bertanya, bukan mempunyai fokus yang disengaja untuk membimbing perilakunya. Pertimbangannya, “kecemasan yang diciptakan oleh ketidakbiasaan” yang menarik. Salah satu trik untuk menangani kegalauan sosialnya adalah untuk membiasakan diri bersama dengan seluruh orang di ruangan, sebabkan perkenalan sebanyak mungkin untuk menjauhkan dihadapkan bersama dengan kerumunan orang asing.
OPV (Other People Viewpoints)
Berpindah dari sudut pandang kita sendiri kepada sudut padang seluruh orang yang terlibat dalam suatu situasi. Tehnik ini mampu mencegah atau mengurangi mungkin munculnya konflik, dan tingkatkan daya tepa-selira atau toleransi pada kepentingan orang lain. Anda dapat mengetahui betapa pandangan orang lain pada suasana yang sama mampu amat berlainan bersama dengan dirinya.
Beberapa analisis tehnik ini adalah:
Sebuah pandangan yang tulus adalah menerima bahwa tiap tiap orang mempunyai persepsi mereka sendiri, sudut pandang mereka sendiri. Mereka bebas untuk mempunyai pandangan tersebut. Demokrasi didasarkan pada kebenaran tersebut.
Persepsi tidak tidak benar cuma sebab kita mungkin tidak setuju bersama dengan mereka.
Persepsi mencerminkan pengalaman individu, budaya, nilai-nilai. Mereka berdua refleksi menarik pada individu memegang pandangan dan sumber studi bagi kita: Saya tidak pernah berpikir dari pendekatan itu. Aku heran mengapa seseorang begitu tertarik pada rencana itu?
Umumnya, orang yang bekerja sama dalam persoalan mempunyai kepentingan bersama dengan – mereka idamkan bekerja melalui persoalan ini bersama dengan cara yang efisien dan produktif. Itu berarti, mereka idamkan menangani persoalan ini, bersama-sama, dan mereka idamkan solusi atau tindakan yang paling dalam kelompok mampu mendukung.
Teknik ini membuktikan latihan yang amat cocok untuk persoalan orang di mana tiga atau empat partai mempunyai pandangan yang berlainan tentang suatu situasi, dan bekerja bersama dengan baik bersama dengan kelompok 16 atau lebih. Ini mengusulkan sebuah fasilitas untuk meraih bermacam perspektif tentang isu yang sedang dipertimbangkan.
Buat daftar tiga atau empat orang kunci atau peran di bidang persoalan dan memperoleh klien untuk menggambarkan orang dan peran yang bersangkutan dan untuk menjawab pertanyaan.
Memisahkan kelompok jadi tim kecil, mengalokasikan satu peran untuk tiap tiap tim kemudian tiap-tiap kelompok perlu mengupayakan untuk ‘masuk ke dalam sepatu’ dari, yang bermain peran-peran itu dalam arti teater penuh kecuali mereka condong. Tujuannya adalah untuk mampu memandang dunia dari sudut pandang ini partai.
Entah deskriptif atau sebagai permainan peran-, tiap tiap kelompok perlu memberi tambahan presentasi dari sudut pandang pembawaan kepada kelompok lain. Sudut pandang perlu terdiri baik persoalan spesial dan peran terkait. Misalnya peran tertentu mungkin mempunyai lebih dari satu kegalauan berkaitan bersama dengan proyek kala ini, dll, dan orang lain untuk lakukan bersama dengan keluarga dan karir pribadi, dan yang lain perlu dikerjakan bersama dengan sikap, kebiasaan, prasangka, dll
Hal ini mampu disita pada ke tahap ke-2 bersama dengan membentuk serangkaian negosiasi tim mana tiap-tiap mempunyai satu wakil dari tiap-tiap tim peran asli. Setiap tim negosiasi perlu mencoba untuk meraih kesepakatan tentang persoalan ini.
Akhirnya tiap tiap kelompok melaporkan lagi kepada orang lain tentang bagaimana mereka naik.
Luangkan kala untuk hati-hati merenungkan peristiwa.
Sebuah tehnik negosiasi mendasar adalah untuk mencoba untuk mendapatkan bidang kesepakatan, perselisihan parsial dan ketidaksepakatan utama, kemudian mencoba untuk tingkatkan un-kontroversial tempat bersama dengan mencoba untuk meraih kesepakatan tentang yang sedikit sulit, dari mana tersedia kesepakatan parsial, meninggalkan perbedaan pendapat besar sampai akhir. Bahkan dalam suasana yang tampaknya tidak mungkin, tehnik ini mampu amat produktif.

ADI (Agreement, Disagrement, Irrelevance)
Belajar sebabkan semacam peta suasana kegunaan tingkatkan persetujuan dan mengurangi hal-hal yang tidak disetujui bersama. Latihan ini jadi penting berhubung rutinitas banyak orang untuk cuma memandang perbedaan-perbedaan yang tersedia bersama dengan pihak lain.
ADI
Adalah tidak benar untuk beranggap bahwa dalam argumen ke-2 belah pihak tidak setuju tentang segala hal.
Biasanya tersedia perbedaan pendapat pada lebih dari satu poin dan perjanjian pada orang lain. Mungkin juga tersedia poin yang amat tidak relevan bahwa kesepakatan atau ketidaksepakatan tidak masalah.
Perlu lakukan upaya sengaja untuk mengetahui poin kesepakatan, perselisihan dan tidak relevan bersama dengan lakukan ADI.
A – PERJANJIAN (poin di mana ke-2 belah pihak setuju)
D – ketidaksepakatan (poin di mana ke-2 belah pihak tidak setuju)
I – tidak relevan (poin yang tidak relevan dan tidak penting)
Untuk melakukan

PO (Possibility, Suppose, Hypothesis)
Kiat ini mmencoba menunjukan bahwa kita tidak sedang menilai sesuatu (benar atau salah) ide, melainkan hendak memperlakukan secara kreatif, untuk mengetahui kemana gagasan berikut mempunyai kita (movement). Pemakaian kata PO di depan suatu pernyataan, memungkikan kita menerima rencana ‘kemustahilan’ antara (intermediate impossible), sehingga kreativitas memperoleh ‘hak hidup’ dan ide-ide baru mampu bermunculan. Contoh : roda segi empat.

Teknik ini untuk menggambarkan suatu segi dari berpikir lateral , membentuk inti dari tehnik generasi banyak ide, dan melibatkan gunakan gagasan gila atau yang tidak mungkin sebagai batu loncatan untuk solusi praktis. Jangan biarkan rintangan Anda menghentikan Anda mengusulkan ide-ide yang tidak masuk akal, ilegal atau secara sosial tidak mampu diterima. Sebuah frase sebabkan berguna adalah: “Mari kita lupakan tentang keputusan dan bersikap logis sejenak”.

Artikel Lainnya : motivation letter

Concept Challenge
Menantang atau mempertanyakan lagi kesahihan gagasan maupun konsep-konsep dan juga penerapannya yang udah lama datang di lebih kurang kita bukan untuk membuktikan ia benar atau salah, melainkan semata-mata mempersoalkan keunikannya : “Mengapa perlu dikerjakan secara demikianlah ? Apa cuma ini hanya satu cara yang mungkin ?
Contoh konsep-konsep yang ‘perlu’ ditantan : orang tua tentu lebih mengetahui dari anak; pendidikan itu perlu melalui sekolah; kelas itu perlu dibentuk ‘kotak tertutup’ jadi sebuah cerita. Cerita termaksud perlu lengkap alurnya, jadi banyak ‘kekosongan kata’ yang perlu diisi, kian menyusut nilai keberhasilannya. Dan sebaiknya jadi banyak judul-judul yang terpakai dan juga panjang cerita yang tersusun, kian berhasil permainan ini anak anda dapat jadi mampu memandang alternatif arti dari kalimat dalam judul berita koran sehari-hari.

Foto dan Cerita
Masih sehubungan bersama dengan permainan koran, guntinglah foto-foto sari satu atau lebih edisi koran, dan tempelkanlah judul-judul berita yang pas dengannya (kecuali judul foto aslinya). Kombinasi foto dan judul rekaan yang dihasilkan mampu nyata-nyata maupun lucu. Apa yang dilatih di sini adalah perluasan persepsi, daya cipta dan kemampuan anak anda mendapatkan alternatif.

Akan amat banyak kiranya jikalau seluruh alat berpikir (dalam program Cort tersedia 60 alat ) dan permainan wejangan Edward de Bono perlu dituangkan satu persatu di sini. Cuplikan di atas cuma semata-mata umpama betapa sistem berpikir itu mampu dilatih, lepas dari isikan asumsi kita. Berdasarkan pengalaman anda menerapkannya, siapa mengetahui anda dapat mampu meracang alat maupun permainan ‘latihan berpikir’sendiri kelak ?

Baca Juga :